学习中也需要爱的体现

  发布时间:2018-11-19 09:00 栏目:初中家园 作者: 吉从琴 点击量:1753  

 [摘要]教育是爱的事业,作为教师要关心热爱学生、尊重学生的人格、促进学生的发展、保护学生的权益。学习中只要有爱,学生就能体会到自己的价值,只要有爱,学生就能体会到自己被需要的感觉,所以需要不仅仅体现在生活、情感上,学习中也需要。感受爱的地位与价值,能使我们的教学工作更得心应手,学生也能亲其师而信其道,无论是对于学生的学习还是身心健康的发展,都能起到一个良好的效果,因而学习中也需要爱的体现,这是必须的。

[关键词]需要    

美国著名的心理家马斯洛把人的“需要”划分为5个递进的层次:生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。爱的需要是5个层次中承上启下的环节,需要的较高层次则是尊重和自我实现的需要。而在现实教育活动中,很多人都忽视或混淆了需要的本来意义,压抑了孩子成长中对爱、尊重和自我实现的需要。

教育是爱的事业,作为教师要关心热爱学生、尊重学生的人格、促进学生的发展、保护学生的权益。师爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种情感,就会“亲其师”,从而“信其道”,在这个过程中,教育才实现其根本的功能。

一:爱学生就应该允许失败,减少心理障碍

学生是孤立的个体,在其成长过程中,错误的发生是难免的。学生可能面临着知识的错误导致成绩的下滑;行为的不检点,导致思想的误区,思想的不健康导致做人的过失……面对这些问题,作为老师的您该怎么办?我想:比较有效的方法便是允许学生失败!“孰能无过”!因此,我们首先应当允许学生失败,减少他们必要的心理障碍。

我是一名数学教师,我要求学生的是实事求是。但是现状告诉我,时常滥竽充数的人有,故作谦虚的人有,一窍不通的人也有,课堂作业的答案较为统一……面对这些状况,我的分析是:学生畏惧着我,不能坦诚相待。为什么会导致这样的结果呢?我想其主要原因可能来自于我本身:在学生的面前,我是老师;在我的面前,学生需要给我正确的答案。其实,这不以为然而却使之为然,我需要改变这种现状。“知错能改”的道理谁都懂,但面对自己的失败,学生有时确实不知所措,对此,我常鼓励学生,允许他们犯学习方面的错误,还为学生讲述了自己当年学习时故意“犯错误”的事例,对他们讲“不犯错误的人是不正常的人”……以此来减少学生的心理障碍。一段时间后,我发现学生学习的态度端正了许多,人云亦云的现象也有了好转,与此同时,学生多了些自我批判的精神,能够分辨出是非的道理,学习积极了许多。

二:爱学生就应该承认失败,关注个性发展

学生是自由的人,发展的人,成长中的人,其个性的发展离不开教育,而教育首先面临的是成功于否的问题。教育教学中,我们要承认学生的失败,并关注以此为载体的学生个性的发展。

刚接手班级时,学科基础相对其同轨班级而言较弱,与此同时,我承认了学生第一次的失败,但面对失败的起点,我不气馁,鼓励学生勇敢地踏出起点的第一步,不能就此于失败的终点。教学中,我总喜欢让学生自己去想,表达自己的观点;动手实践,探寻自己的猜想。很多时候,虽然学生的想法出人意料之外,但却保留了太多的人文价值。

如在教学“设计轴对称图案”一课时,要求学生用圆和线段设计一些轴对称图案,并用简单的文字说明其内容。学生的设计很丰富,印象比较深的是:

 

 

imageimage当“一副眼镜”这个学生作业出现在黑板上时,引得全班同学哄堂大笑,而设计者却被“羞”得面红耳赤。“同学们,X X同学设计的作品熟悉吗?他设计得符合题意吗?那你们在笑,是因为?”我刻意打破了这种气氛,而学生的回答也让我吃惊不少,“好!老师他设计得实在是太形象了,我怎么没有想到呢!”

回想学生的种种,我们不得不承认,学生是可爱的,心智更是“幼稚”的,不是他们在笑谁,而是笑声传达了一定的情感,那位“后进生”也第一次受到了全班同学的关注,而且是一次成功的体验。然而在现实教育教学中,绝大多数人关注的几乎是学生成功的地方,很少有人把目光投向那些所谓的“后进生”身上,还不断地要求学生做题目,做对题目,却浑然不知道这样的做法只会扼杀“后进生”的自尊心。给予他们一定的空间和时间,营造一种宽松的氛围,势必会有事半功倍的效果。

图案设计这节课给我启示很深:学生是有尊严的人,作为教师的我们,要在允许学生失败的同时,更大程度上还需要鼓励学生,看到并承认他们某种意义上暂时的失败,有的放矢,关注其个性的发展,这才不失爱的本质。

三:爱学生就应该懂得失败,感悟成功真谛

“失败乃成功之母”这个道理,谁都懂,但真正做到还需要一颗豁达的心。在世人的眼里,谁不喜欢欣赏美好的事物,谁不愿意看到成功后的喜悦!因而事物的“美与丑”、结果的“成功与失败”……不断地在人们意识中得以强化。为此,人们的眼里多了些“理想化”、“标准化”的色彩,缺少了一些“非智力因素、非人为因素”等引发的感想。实际生活中,挫折的发生是难免的,然而经历了挫折后,产生的得失效应却是迥然不同的,有喜有忧,有笑有泪,有花有果……随着人们认识角度的不同,获得的感悟也不同。

在教育教学中,我主张学生做“失败乃成功之母”式的人,学习工作时不怕失败,多点尝试,多点体验;学习工作后吸取教训,总结经验,领悟“成功”二字的真谛。学习中只要有爱,学生就能体会到自己的价值,只要有爱,学生就能体会到自己被需要的感觉,所以需要不仅仅体现在生活、情感上,学习中也需要。感受爱的地位与价值,能使我们的教学工作更得心应手,学生也能亲其师而信其道,无论是对于学生的学习还是身心健康的发展,都能起到一个良好的效果,因而学习中也需要爱的体现,这是必须的。

作为笔者,我认为,爱需要有方向,学习中切不可丢失爱的本能,课堂不是机械的记忆过程。面对学生的学习与成长,我们要关注其个性的发展、能力的培养、知识层面的提高,这就要求我们允许学生失败,尊重学生的权利;承认学生的失败,关注其个性的发展,提倡适时教育、适度教育。



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