小学数学教学中学生数学阅读能力的培养

  发布时间:2018-05-14 10:39 栏目:教学研究 作者: 王瑜 点击量:2416  

转载:阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段。随着社会的发展、科技的进步及社会生活的数学化,小学生数学阅读能力的培养已刻不容缓。本文笔者结合教学实践,对小学数学阅读的重要性做了简要分析,指出了小学数学阅读教学中存在的几点不足,并提出了几点教学见解,在此和大家交流分析,同为抛砖引玉。 
  一、小学数学阅读的重要性分析 
  小学数学既是一门科学,也是一种文化,更是一种语言。所谓的小学数学阅读,指的是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动。小学数学阅读,是学生从书面数学语言中获得意义的心理活动过程,是包含感知、理解、记忆等一系列心理活动以及分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等一系列思维活动的总和,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。小学数学阅读更是学生掌握数学语言的前提,是有效地进行数学学习活动的重要基础,有效的阅读,可以提高学生分析、推理能力。当今的高科技信息化时代要求人们必须具有一定的数学阅读能力。而在小学数学教学中,数学阅读作为学生学习不可缺少的重要组成部分,是其它任何途径不可替代也替代不了的过程。因此,由各方面阅读的重要性分析可见,在小学数学教学中培养学生的数学阅读能力尤为重要。 
  二、小学数学阅读现状分析 
  在现如今的小学数学教学中,虽然课程改革在如火如荼的进行,但对于我们的数学阅读来说,依然是我们教师和学生不重视的存在,受传统教学观念、教学策略等各方面原因的影响,我们的小学数学阅读教学不容乐观,学生的数学阅读能力一直无法提高。具体问题体现在以下几点:首先,受传统教学模式的约束较大,数学阅读没有得到重视。课程改革虽然一再强调 要培养学生的数学阅读能力,但由于传统教学理念的根深蒂固,虽然我们的教师做了许多的改变,但传统的灌输式教学方式仍占主导地位。小学数学教师也就漠视学生阅读能力、自学能力和创新能力的培养,都认为这应是语文老师的事,学生阅读能力的培养被忽视。其次,学生自主阅读的能力不强。很多的小学生都缺乏提取信息的能力,都习惯运用公式解决问题,很难独立提取有用的信息并解决实际问题。最后,学生没有良好的阅读习惯。由于教师的不重视,这也就使得学生在进行数学阅读时都是随心所欲,完全没有章法,很多的学生都没有养成良好的数学阅读习惯,对数学阅读不感兴趣。各方面原因的综合限制,使得学生的数学阅读能力没法得到有效的培养,教学效率的提高受到限制。 
  三、培养小学生数学阅读能力的几点途径 
  1、精心设疑,激发学生的阅读兴趣 
  兴趣是学生学习最好的老师,是学生积极参与数学阅读的潜在动力和前提。早在我国古代,伟大的教育家孔老夫子就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对于学生阅读的重要性。因此,在小学数学教学中,作为教师的我们,应充分地根据学生的性格、爱好等各方面特点,根据教学的实际需要,充分挖掘教学中存在的趣味因素,不断的去激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好*乃是对所学材料的兴趣。”基于小学生好奇心强、好动的特点,教学中我们教师可以创设有效的问题情境去引导学生阅读,以“疑”导读,让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题,从而培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。值得教师注意的是,教师在提出问题引导学生阅读时,教师的设疑要有层次性和启发性,要贴近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生“标新立异”,要主动,要教会学生从不同角度思考、质疑。 
  2、指导学生阅读的方法,培养学生的阅读习惯 
  教师的“教”是为了“不教”,而学生的“学”则是为了“会学”,教学的最终归宿就是要引导学生会学。对于小学生的数学阅读来说,要想引导学生会读、读懂、读准,那么,就需要我们教师认真的指导,教给学生阅读的方式方法,培养学生的良好阅读习惯,提高学生的阅读能力,以实现教师的“不教”,学生的“会学”。对于学生数学阅读方法的传授,教学中,我们教师首先要指导学生明确阅读的目的。教师要让学生明确阅读的范围、重点、目的、要求以及阅读时要思考的问题。阅读提示题的设计,除了具有启发性、指导性、探索性,有思考价值外,还要注意难度上的层次性,让每一名学生都有适合自己学习能力的提示题。其次,教师要指导学生掌握阅读的一般过程。阅读前,可以先出示提纲,让学生带着问题去阅读教材,阅读概念时要抓住关键词, 弄清概念的含义;阅读定义、公式、图表时,要知道条件和结论是什么,要边读边思考,充分挖掘课本阐述的思想方法;阅读时需要教师给予科学的、清晰的指导,让学生学会粗读、间读、精读并用,阅读中要引导学生根据数学语言的特点和数学知识的类型,运用多种思维方式进行感知、想象、分析、比较,判断、推理等。只有这样,教给学生阅读的技巧,让学生“会读”,养成良好的阅读习惯,学生的阅读能力才会不断提高。 
  总结:未来社会越来越数学化,学生没有良好的数学阅读基本功是不行的。在小学数学教学中,作为教师的我们,应认真的总结教学经验,不断的创新教学途径,不断的去指导学生进行有效的阅读,提高学生的阅读能力,促使学生有效的发展和进步。 


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